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Ed. Infantil Ed. Primaria Ed. Secundaria Bachillerato

Caracterísiticas

EDUCACIÓN PRIMARIA.

 

DATOS DE IMPORTANCIA

Edad: de 6 a 11 años. Nivel mixto. Concertado

Horario lectivo ampliado: de 9:00 a 13:00 h y 14,30 a 16,30h.  Horario septiembre-junio: 9,00 a 13h.

 

ESTRUCTURA:

Se trata de una etapa educativa formada por seis cursos agrupados en tres ciclos, desde los 6 hasta los 12 años. 

• Primer Ciclo: 1º y 2º.

• Segundo Ciclo: 3º y 4º.

• Tercer Ciclo: 5º y 6º.

 

Principios Generales de la Etapa de EP.

 

A.- Estructuramos la experiencia educativa a través de las siguientes áreas curriculares: 

Lengua Castellana y literatura. 

Matemáticas.

Conocimiento del Medio Natural,  Social y Cultural (Science). 

Lengua extranjera (inglés). 

Educación Física.

Religión.

Educación para la ciudadanía. 5º EP

 Educación Artística, (Arts and Crafts y Música).

Tutoría.

B.- El currículo de educación primaria es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenido, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. 

 

 

C.-  Competencias básicas que se deben adquirir a lo largo de la etapa: 

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

 

D.- La evaluación del alumnado es continua y global, teniendo en cuenta el progreso del alumno en todas las áreas. Los criterios de evaluación son el referente para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y así al finalizar cada uno de los ciclos, el profesorado del grupo adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumno, tomándose especialmente en consideración la información y el criterio del profesor tutor. 

 

Fundamentos de nuestro proyecto educativo.

Los fundamentos de nuestro proyecto educativo se basan en:

Acción Pastoral.

Acción tutorial.

Enseñanza bilingüe.

Innovación Educativa:

Programa Artes EECC (Colegio reconocido de artes escénicas).

Aprendizaje cooperativo.

Programa Progrentis de lectura eficaz. (6º de EP).

Programa Creamos Nuestra Empresa. Fundación Créate.  (5º de EP).

Programa Medio Ambiental Consumo y Recursos Naturales. (Ayuntamiento de Madrid).

Programa Educación Responsable. Fundación Botín.

Actividades fuera del Aula. 

 

 

Para hacer realidad el proyecto educativo que nos proponemos, nuestra intervención educativa se sustenta en: 

Un entorno cercano de confianza y respeto, abierto a la mejora y en constante evaluación. 

Un equipo de profesionales cualificado y en constante proceso de formación. Comprometidos con nuestro carácter propio (Misión, Visión, Valores).

La creación de un entorno de aprendizaje bilingüe a través de la ampliación del horario en inglés, la presencia de auxiliares de conversación nativos y la organización de actividades y proyectos en lengua inglesa. 

Un modelo integrado de gestión de la convivencia y desarrollo de habilidades sociales, con una programación de acción tutorial vertical desde 2 a 18 años. 

El apoyo y seguimiento constante del proceso de aprendizaje del alumno,  través de nuestro plan de atención a la diversidad y el servicio de gabinete psicopedagógico. 

La participación de nuestros alumnos en proyectos de inmersión lingüística.

Nuestra participación en concursos matemáticos, literarios, artísticos, culturales, de lengua extranjera... 

Salidas fuera del aula: visitas, viajes culturales, sendas ecológicas, estancias en albergues…

Fomento de la participación de las familias a través de diversas actividades y talleres. 

 

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA:

La Educación Primaria cumple una importante función compensadora y socializadora y se corresponden con el inicio de la adquisición de las destrezas instrumentales básicas (lectura, escritura y cálculo) y su aplicación al conocimiento cultural. En estos años los escolares tienen una visión del mundo muy subjetiva, siendo elevada su dependencia de los adultos.

 

A lo largo de la etapa, se afianzan las mencionadas destrezas básicas y se introducen técnicas de trabajo que facilitan el acercamiento al análisis de la realidad y a una visión de ésta más racional y objetiva. Se realizan tareas de complejidad creciente, se comienza el quehacer cooperativo y los alumnos y alumnas son cada vez más autónomos con relación al profesor o profesora.

 

En todo este proceso y dependiendo de las diferencias individuales (maduración, estilo cognitivo, situación afectiva, adaptación a la escuela, etc.) se dan situaciones y ritmos de aprendizaje diversos, lo que hace necesario un adecuado tratamiento de la diversidad.

 

Es fundamental la estrecha colaboración con la familia, para dar coherencia y sentido único a la actuación formativa desde los dos entornos en los que el niño y la niña se desenvuelven. El profesorado, por su parte, necesitará información de la familia para conocer los hábitos de estos niños y los rasgos de su carácter, para adecuar su quehacer didáctico a las peculiaridades personales y aprendizajes de estos alumnos y alumnas.

 

OBJETIVOS:

• Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua propia, atendiendo a diferentes intenciones y situaciones y de acuerdo con sus necesidades e intereses.

• Desarrollar en lengua inglesa la Competencia Comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes.

• Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los de los demás, utilizando creativamente los distintos lenguajes (verbal, numérico, gráfico, plástico, corporal, musical...), desarrollando la sensibilidad estética, la capacidad de disfrutar y el pensamiento lógico.

• Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana, manifestando curiosidad por comprender el mundo que le rodea. 

• Utilizar en la resolución de problemas sencillos los conocimientos adquiridos, los recursos a su alcance y, si fuera preciso, la ayuda de otras personas.

• Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo relaciones afectivas y siendo conscientes de sus propias posibilidades y limitaciones.

• Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas que democráticamente se establezcan, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

• Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás personas, valorando críticamente las diferencias de tipo social, mostrando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia, y rechazando cualquier discriminación.

• Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

• Conocer las características fundamentales del medio natural y social y sus interacciones mutuas, y contribuir a la conservación y mejora del medio ambiente.

• Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar las diversas lenguas y culturas.

• Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo mediante el ejercicio físico y la práctica de hábitos saludables y de calidad de vida.

• Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo...), valorando su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.


 

 

EDUCACIÓN PRIMARIA.

 

DATOS DE IMPORTANCIA

Edad: de 6 a 11 años. Nivel mixto. Concertado

Horario lectivo ampliado: de 9:00 a 13:00 h y 14,30 a 16,30h.  Horario septiembre-junio: 9,00 a 13h.

 

ESTRUCTURA:

Se trata de una etapa educativa formada por seis cursos agrupados en tres ciclos, desde los 6 hasta los 12 años. 

• Primer Ciclo: 1º y 2º.

• Segundo Ciclo: 3º y 4º.

• Tercer Ciclo: 5º y 6º.

 

Principios Generales de la Etapa de EP.

 

A.- Estructuramos la experiencia educativa a través de las siguientes áreas curriculares: 

Lengua Castellana y literatura. 

Matemáticas.

Conocimiento del Medio Natural,  Social y Cultural (Science). 

Lengua extranjera (inglés). 

Educación Física.

Religión.

Educación para la ciudadanía. 5º EP

 Educación Artística, (Arts and Crafts y Música).

Tutoría.

B.- El currículo de educación primaria es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenido, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. 

 

 

C.-  Competencias básicas que se deben adquirir a lo largo de la etapa: 

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

 

D.- La evaluación del alumnado es continua y global, teniendo en cuenta el progreso del alumno en todas las áreas. Los criterios de evaluación son el referente para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y así al finalizar cada uno de los ciclos, el profesorado del grupo adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumno, tomándose especialmente en consideración la información y el criterio del profesor tutor. 

 

Fundamentos de nuestro proyecto educativo.

Los fundamentos de nuestro proyecto educativo se basan en:

Acción Pastoral.

Acción tutorial.

Enseñanza bilingüe.

Innovación Educativa:

Programa Artes EECC (Colegio reconocido de artes escénicas).

Aprendizaje cooperativo.

Programa Progrentis de lectura eficaz. (6º de EP).

Programa Creamos Nuestra Empresa. Fundación Créate.  (5º de EP).

Programa Medio Ambiental Consumo y Recursos Naturales. (Ayuntamiento de Madrid).

Programa Educación Responsable. Fundación Botín.

Actividades fuera del Aula. 

 

 

Para hacer realidad el proyecto educativo que nos proponemos, nuestra intervención educativa se sustenta en: 

Un entorno cercano de confianza y respeto, abierto a la mejora y en constante evaluación. 

Un equipo de profesionales cualificado y en constante proceso de formación. Comprometidos con nuestro carácter propio (Misión, Visión, Valores).

La creación de un entorno de aprendizaje bilingüe a través de la ampliación del horario en inglés, la presencia de auxiliares de conversación nativos y la organización de actividades y proyectos en lengua inglesa. 

Un modelo integrado de gestión de la convivencia y desarrollo de habilidades sociales, con una programación de acción tutorial vertical desde 2 a 18 años. 

El apoyo y seguimiento constante del proceso de aprendizaje del alumno,  través de nuestro plan de atención a la diversidad y el servicio de gabinete psicopedagógico. 

La participación de nuestros alumnos en proyectos de inmersión lingüística.

Nuestra participación en concursos matemáticos, literarios, artísticos, culturales, de lengua extranjera... 

Salidas fuera del aula: visitas, viajes culturales, sendas ecológicas, estancias en albergues…

Fomento de la participación de las familias a través de diversas actividades y talleres. 

 

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA:

La Educación Primaria cumple una importante función compensadora y socializadora y se corresponden con el inicio de la adquisición de las destrezas instrumentales básicas (lectura, escritura y cálculo) y su aplicación al conocimiento cultural. En estos años los escolares tienen una visión del mundo muy subjetiva, siendo elevada su dependencia de los adultos.

 

A lo largo de la etapa, se afianzan las mencionadas destrezas básicas y se introducen técnicas de trabajo que facilitan el acercamiento al análisis de la realidad y a una visión de ésta más racional y objetiva. Se realizan tareas de complejidad creciente, se comienza el quehacer cooperativo y los alumnos y alumnas son cada vez más autónomos con relación al profesor o profesora.

 

En todo este proceso y dependiendo de las diferencias individuales (maduración, estilo cognitivo, situación afectiva, adaptación a la escuela, etc.) se dan situaciones y ritmos de aprendizaje diversos, lo que hace necesario un adecuado tratamiento de la diversidad.

 

Es fundamental la estrecha colaboración con la familia, para dar coherencia y sentido único a la actuación formativa desde los dos entornos en los que el niño y la niña se desenvuelven. El profesorado, por su parte, necesitará información de la familia para conocer los hábitos de estos niños y los rasgos de su carácter, para adecuar su quehacer didáctico a las peculiaridades personales y aprendizajes de estos alumnos y alumnas.

 

OBJETIVOS:

• Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua propia, atendiendo a diferentes intenciones y situaciones y de acuerdo con sus necesidades e intereses.

• Desarrollar en lengua inglesa la Competencia Comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes.

• Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los de los demás, utilizando creativamente los distintos lenguajes (verbal, numérico, gráfico, plástico, corporal, musical...), desarrollando la sensibilidad estética, la capacidad de disfrutar y el pensamiento lógico.

• Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana, manifestando curiosidad por comprender el mundo que le rodea. 

• Utilizar en la resolución de problemas sencillos los conocimientos adquiridos, los recursos a su alcance y, si fuera preciso, la ayuda de otras personas.

• Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo relaciones afectivas y siendo conscientes de sus propias posibilidades y limitaciones.

• Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas que democráticamente se establezcan, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

• Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás personas, valorando críticamente las diferencias de tipo social, mostrando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia, y rechazando cualquier discriminación.

• Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

• Conocer las características fundamentales del medio natural y social y sus interacciones mutuas, y contribuir a la conservación y mejora del medio ambiente.

• Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar las diversas lenguas y culturas.

• Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo mediante el ejercicio físico y la práctica de hábitos saludables y de calidad de vida.

• Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo...), valorando su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.


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